Sesión III.- Paradigmas

Objetivos

· Identificar los paradigmas culturales presentes en los discursos sociales que promueven la cultura de la violencia.

· Reflexionar sobre la relación entre paradigmas y comportamientos.

· Identificar los comportamientos que promueven los paradigmas sociales vigentes.

Metodología

Trabajo Individual

Cierre los ojos por 3 minutos y piense en el refrán más común que se utiliza en su casa.

Luego piense en otros refranes populares.

Al abrir los ojos, anótelos en tarjetas

Trabajo en plenaria

Recoja los aportes personales y analice con los y las participantes, que son los refranes

Entre los criterios, hay que anotar que son dichos que expresan una manera de ver y explicar la realidad.

Analice con los participantes el contenido de por lo menos 3 o 4 de ellos, en función de los propósitos, valores y actitudes que promueven una cultura de paz.

Señale aquellos elementos que tienen que ver con intolerancia a la diferencia, la promoción de actitudes individualistas, la generación de actitudes de desconfianza, la valoración de la violencia y la guerra entre otros.

Analice qué planteamientos están detrás de los refranes

Trabajo en grupos

Dividir a los participantes en 6 grupos pueden ser de 2 o 3 personas, dependiendo del número para que cada grupo trabaje sobre una pregunta, después de leer el siguiente texto:

Texto de apoyo

¿Qué son los paradigmas?

"¿Recuerda usted el caso de aquella mujer que creía que era su gallo el que al cantar hacía que el sol saliera?. Había llegado a esta conclusión por observación. Notó que cada mañana, con toda precisión en cuanto su gallo se ponía cantar, el sol aparecía en el horizonte. Así que cuando el animal murió, se apresuró a reemplazarlo, no fuera a ser que a la mañana siguiente no saliera el astro rey."

Pero ocurrió que un día tuvo un pleito con los vecinos y decidió mudarse a vivir con su hermana. Como ésta vivía en un pueblo lejano, no pudo llevarse muchas pertenencias, pero sí se llevó el gallo. Y como cuando muy temprano al día siguiente, en su nueva residencia el gallo empezó a cantar y un momento después el sol apareció tras los montes, ella se reafirmó en lo que durante tanto tiempo había sabido, que ahora el sol salía donde ella estaba, mientras que su aldea seguramente seguía a obscuras. ¡Pero eran ellos los que se lo habían buscado!.

Sin embargo, pasando los días le extrañó que sus antiguos vecinos no vinieran a suplicarle que regresara con su gallo. Claro que ella lo atribuyó a la estúpida arrogancia de aquellos ignorantes que seguramente preferían vivir en la oscuridad a pedirle perdón.
¿Absurdo?, Usted y yo sabemos que sí. Pero puedo asegurarle que para aquella mujer "su verdad'' era tan real, que ni siquiera se le ocurría ponerla en duda. Es lo que los expertos hoy en día llaman "un paradigma". Es decir, una creencia que nos sirve como interpretativo de la realidad y constituyen nuestra fuente de orientación y de seguridad en la vida, es el marco de referencia para actuar en determinada forma."

Un paradigma es una formación mental, que condiciona nuestras reacciones ante los sucesos en la vida. Comienzan a formarse desde una edad muy temprana y es un proceso que ocurre de manera automática e imperceptible para la persona en quien se están desarrollando. Nuestra forma de ser, de sentir, de pensar y de actuar, de juzgar y valorar los hechos y fenómenos sociales, está enmarcada en paradigmas construidos socialmente por un grupo humano determinado.

Al ser construcciones sociales, se interiorizan y pasan a formar parte de la conciencia individual y se expresan en el comportamiento individual y colectivo. Pero no son inmutables, sino dinámicos, cambian conforme las épocas, las relaciones sociales, las condiciones económicas, las necesidades, los intereses y en la medida que se amplía la comunicación entre los seres humanos. Es una constante de la historia la construcción y de-construcción de paradigmas.

Einstein exigía para enfrentar los problemas en un cambio de época: "El mundo que hasta este momento hemos creado como resultado de nuestra forma de pensar tiene problemas que no pueden ser resueltos pensando del modo en que pensábamos cuando los creamos."

Preguntas para los grupos:

Primer grupo.- ¿Cuáles son las principales cualidades de las mujeres?
Segundo grupo.- ¿Cuáles son las principales cualidades de los hombres?
Tercer grupo.- En una discusión entre un adulto y un niño, ¿quién se supone tiene la razón y por qué?
Cuarto grupo.- ¿Cuáles son las características del joven?
Quinto grupo.- ¿Por qué se dice que somos subdesarrollados, cuáles son los elementos del subdesarrollo?
Sexto grupo.- ¿Cuáles son las principales características de los indígenas, de los afro descendientes?.

Trabajo en plenaria

Es necesario identificar:

1.- Aquellos elementos que fortalecen paradigmas que fomentan las asimetrías, el desconocimiento del otro, la prevalencia y valoración de unos sobre otros.

2.- Aquellos elementos que niegan la diferencia (todos somos iguales, tenemos las mismas cualidades).

3.- Identificar aquellos elementos que tienen que ver con la construcción de una nueva propuesta en donde esté presente el reconocimiento del otro, la valoración de la diferencia, la construcción de una propuesta de equidad.

Hacer una lluvia de ideas en torno a los comportamientos que promueven

Trabajo personal

Analice si estos refranes afectan o no la construcción de una Cultura de Paz y qué comportamientos promueven cada uno de ellos. Si afectan, reconstrúyalos.

A la fuerza no hay razón que la venza
Al gallo se le respeta por sus espuelas
Atajar para que otro enlace
Divide y vencerás
Dos lomas no se juntan
El que nada tiene, nada vale
Piensa mal y acertarás.

Revise un texto escolar e identifique los paradigmas que están en los textos o en los gráficos
Si conoce el juego de "El hombre negro" analice su significado