Objetivos
· Establecer la necesidad de coherencia entre la propuesta filosófica y métodos de educación
· Apoyar el desarrollo de actividades en el aula que tengan como principio la construcción de una cultura de paz.
· Posibilitar elementos que favorezcan la autocrítica frente a las acciones y actitudes de los y las maestras en el proceso educativo que impulsan
Metodología
Trabajo en grupos
Responder las siguientes preguntas:
Cuáles son los principios fundamentales de una práctica docente que fomenta una cultura de paz
Cómo expresar o construir esos principios en la cotidianidad
Qué relación tiene el ambiente físico del aula con la propuesta de cultura de paz
Trabajo en plenaria
En las respuestas, los participantes se referirán a una serie de principios, como el respeto, la valoración del estudiante, la tolerancia. Lo importante es que identifiquen las acciones cotidianas como pueden expresarse esos principios en el trabajo con los y las estudiantes.
Asegúrese que entre las acciones cotidianas estén aspectos como:
. Desarrollar la autoconfianza, la creatividad.
. Valorar positivamente, la originalidad, la flexibilidad la imaginación
Procurar que el conocimiento se relacione con su realidad, con sus necesidades, con sus intereses. Dar sentido a las actividades y al conocimiento. Partir siempre de la realidad, de lo conocido, de lo novedoso.
. Desarrollar la capacidad de observación; Despertar la curiosidad para ayudarle a descubrir por si mismo los conocimientos.
Romper la rutina: inventar instrumentos nuevos. No desaprovechar la oportunidad de hacer divertido el conocimiento, recuperar el carácter recreativo del aprendizaje.
. Asegurar una adecuada comunicación, un ambiente de respecto y camaradería.
. Enseñar a pensar, desarrollar el espíritu crítico, la reflexión, la investigación. José Valero, un pedagogo español, afirma que si la escuela quiere educar debe atender principalmente la formación del juicio, fomentar la reflexión, la síntesis, el análisis y la creatividad: abarcar la persona entera con todas sus facultades.
. Fomentar la búsqueda de diversos enfoques a los problemas y situaciones. Como dice Valero, la libertad solo se realiza eligiendo.- es muy conveniente que todo educador tenga presente que la imposición no educa.
. Enseñarles a analizar tantos sus ideas como las de los demás
Procurar que el conocimiento sea un proceso activo de producción y no de recepción de datos.
. Fomentar en el estudiante el aprender a aprender, actualmente, más importante que los contenidos, es facilitarle métodos para acceder al conocimiento. Dice Regina Festa comunicadora brasileña: "Actualmente el acelerado desarrollo de la ciencia y la técnica, hace que los conocimientos que hoy adquirimos sean pronto obsoletos, y que además vuelve imposible acceder a todo el conocimiento acumulado por la humanidad."
No olvidarse que se está tratando con individualidades, hay que evitar las comparaciones, las competencias, y todas aquellas actitudes que promueven la deslealtad, la delación entre compañeros, la sobrevaloración de unos en detrimento de la valoración de los otros.
Rouseau, en el estudio Preliminar de su obra "Emilio o la educación", expresa:
"Puedo haber visto mal lo que hay que hacer, pero creo haber visto bien al sujeto sobre el cual se va a operar (...) comiencen a estudiar mejor a sus alumnos porque seguramente no los conocéis."
La aplicación de estos principios en el proceso educativo permitirán el fortalecimiento y la formación de los niños-niñas y jóvenes como personalidades con capacidad de tener opiniones, actitudes, exigencias y valoraciones morales propias, que les hace relativamente estables e independientes de las influencias situacionales del medio.
Esta es condición indispensable para construir una cultura de paz.
El ambiente escolar
Puede ser que los y las participantes no vean la relación entre el ambiente físico del aula con la propuesta de cultura de paz .
Es necesario considerar que si bien el escenario exterior es aparentemente secundario, es un elemento básico cuando se lo relaciona con temas como el respeto, la formación estética, la responsabilidad colectiva, la disposición humana, la limpieza, el orden y la organización.
Hacer del aula un espacio limpio, agradable, pese a las limitaciones y condiciones en que se desenvuelven los establecimientos educativos, es una tarea fundamental que requiere creatividad, pero sobre todo voluntad.
A decir de Valero, hay que ambientar el aula; eso significa colocar las cosas con gusto, de manera que creen un clima educativo que sea motivador para el trabajo.
Hay que lograr que en al aula haya orden y limpieza; procurar que la ornamentación sea natural, plantas verdaderas, que deben ser atendidas y cultivadas permanentemente; cuadros, en lo posible que sean elaborados por los propios alumnos.
El arreglo del aula debe ser sobria, no recargada, cuando los elementos decorativos han perdido sentido es mejor retirarlos.
La decoración del aula pudiera variar de acuerdo al tema de estudio, trabajar la ornamentación con los estudiantes es la mejor manera para cultivar en ellos el gusto estético.
Si tiene espacio, coloque los bancos de los alumnos formando grupos, antes que en rigurosas filas.
Es conveniente renovar la ambientación general, eso creará la sensación de novedad permanente, de gusto y de interés.
Trabajo en grupos
Del listado elaborado en plenaria y complementado con el aporte del facilitador sseleccionen 3 principios y establezcan que actividades se pueden impulsar para efectivizarlos.
Cómo estimular al niño sin recurrir a la comparación y a la competencia.
¿La selección del abanderado de su establecimiento educativo está dentro de la propuesta de construcción de una cultura de paz?, si o no y ¿por qué?
Trabajo en plenaria
Recoger los aportes de los grupos
Trabajo personal
Elabore una carta de recomendaciones dirigida a los y las maestras para iniciar el año con acciones que pongan en práctica en el aula estos principios
Desarrolle por lo menos 1 acción para mejorar el ambiente físico donde se desenvuelve su actividad pedagógica.
Planifique un tema en cualquier materia, utilizando como parte de la metodología, instrumentos recreativos.
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