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Formación de Educadores para la Paz
Objetivos
· Posibilitar una lectura dinámica del conflicto que supere el miedo a enfrentarlo.
· Entregar herramientas conceptuales y metodológicas para abordar los conflictos.
Metodología
Trabajo en grupos
Analice en grupo en torno a las siguientes preguntas:
¿Que es un conflicto?
¿Cómo afectan los conflictos la construcción de una cultura de paz?
Trabajo en plenaria
Los grupos deben presentar sus respuestas a plenaria el facilitador-facilitadora debe
Tratar de construir con los participantes un concepto de conflicto, tomando como base elementos como:
"El conflicto es una situación en el cual dos o más personas entran en oposición o desacuerdo porque sus intereses necesidades, posiciones, deseos o valores son incompatibles o son percibidos como incompatibles" .
Un conflicto
No tiene principio ni fin fijos (sabemos cuando detona pero no cuando comenzó)
No surge por generación espontánea, se va incubando, generalmente vemos el estallido del conflicto, y no reconocemos las causas que lo originan.
Está en constante cambio, se puede presentar de diferentes formas.
Se desarrolla en un ambiente específico.
Solicite ejemplos de conflictos:
Ejemplo: La maestra que quiere que el niño se mantenga inmóvil el momento de la formación; el niño que quiere seguir jugando.
Trabajo en grupos
Lea el siguiente texto:
Texto de Apoyo
Pese a la ansiedad que inevitablemente genera un conflicto de cualquier tipo, no se justifica la connotación negativa que suele acompañar al concepto, porque conflicto es asimilable a movilidad, avance, motor de conductas nuevas.
La existencia del conflicto es inevitable; pero no es negativo, lo equivocado está en su abordaje, pues puede generar, en caso de desatención, una escalada que converja en la violencia o en la sensación amarga de la injusticia.
Sobre su definición, Rubin y Bianchi explican que un conflicto es una situación en la que dos o más partes perciben que en todo o en parte tienen intereses divergentes. Incluso Rubin puntualiza y define al conflicto no como divergencia de intereses, sino como la percepción de una divergencia de intereses.
Todas las personas tenemos un estilo o un comportamiento determinado cuando tenemos o enfrentamos un conflicto.
Ese comportamiento, en gran medida está determinado por el grado de preocupación que tenemos hacia nosotros mismos y hacia los "otros" que hacen parte de este conflicto y que puede expresarse en 4 tipos de situaciones:
Alta preocupación por mi y alta preocupación por el "otro"
Baja preocupación por mi y alta preocupación por el "otro"
Alta preocupación por mi y baja preocupación por el "otro"
Baja preocupación por mi y baja preocupación por el "otro".
Frente a estas 4 situaciones algunos autores plantean cinco conductas básicas del ser humano frente al conflicto, a saber:
Competitiva: La persona compite o pelea, pues trata de imponer su punto de vista a toda costa y dar su solución al conflicto. Se trata de que el otro ceda pero yo no.
Transigente: Se refiere al hecho de convenir e implica una concesión parcial, ceder en algo los intereses y aspiraciones a cambio de algo. Nos encontramos ante los compromisos de distribución y de retribución.
Colaborador: Las partes tienen una buena predisposición para solucionar el conflicto sin afectar sus intereses ni dañar los intereses de las otras personas, pues miran más allá del conflicto.
Elusivo: Aquel que no hace nada y prefiere retirarse del conflicto y desentenderse del mismo.
Complaciente: Se relaciona con el hecho de ceder al otro, dejar que la otra parte gane para no entrar en mayores líos. Incluso se procede a abandonar las propias aspiraciones para acabar con el conflicto y encontrar la paz.
Trabajo en grupos
Identifiquen un conflicto en su plantel educativo.
Analicen cómo puede ayudar este conflicto al crecimiento de las dos partes involucradas si hay un manejo adecuado.
Trabajo en plenaria
Converse con los participantes sobre los casos aportados por los participantes y recoja todos los elementos de crecimiento, de reconocimiento del otro, de respeto, que se visualizan al responder la segunda pregunta.
Trabajo personal
Analice el siguiente caso:
El niño no quiere ir a la escuela, la madre dice que la actitud del niño se debe a que el maestro es autoritario y no sabe enseñar, la prueba es que todos los alumnos tienen problemas; el maestro dice que es porque el niño no tiene control en la casa para hacer sus tareas, es vago y no quiere estudiar, la prueba es que tiene las peores calificaciones del grado.
¿Quién tiene la razón?
¿Qué elementos podría considerar el profesor para solucionar el conflicto?
¿Qué elementos debería considerar la madre para resolver el conflicto?
¿Cómo podría resolverse el conflicto de modo en que todas las partes involucradas crezcan con su solución?.
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